Estudos preliminares (González, 1994, entre outros), Kulikowski & González (1999) mostram uma distância tipológica entre a língua espanhola e o português do Brasil (doravante PB), que atinge diversas áreas de sua sintaxe e de sua organização informativa. E, por essa razão, em alguns pontos suas gramáticas podem estar mais ou menos próximas.
No caso do PB, uma maior ocorrência de objetos não retomados e sujeitos pronominais presentes na sentença, a progressiva perda dos pronomes clíticos de 3ª pessoa, entre outros, e a perda da riqueza do paradigma de flexão verbal são algumas das grandes características que a afastam do espanhol. Não podemos deixar de considerar tais características presentes na língua materna dos aprendizes e seus possíveis efeitos, na produção e na compreensão, no manejo da informação, sobre o processo de aquisição/aprendizagem de línguas que, embora aparentemente próximas, em alguns casos se comportam no sentido inverso ao da língua aprendida, como o espanhol.
Muitos estudos descritivos também apontam como ordem mais frequente e mais condicionada, para o PB e para o espanhol, a ordem SVO (sujeito-verbo-objeto). Mas, por outro lado, talvez em função da grande diferença mencionada no início, que González (1994) classifica como “uma inversa assimetria” entre as duas línguas, o espanhol, que mantém uma flexão de pessoa ainda bastante rica e formas pronominais átonas bastante produtivas, parece ter uma ordem de palavras mais livre que o PB, que teria a sua ordem bastante mais enrijecida. Qual pode ser a repercussão que uma inversão de ordem pode ter em ambas as línguas e que efeitos teria isso sobre a aprendizagem de uma dessas línguas por falantes da outraɁ
Há outros aspectos, ainda, que podem gerar distâncias entre o PB e o espanhol, alguns já descritos, outros ainda a passarem por descrição.
Nesta oficina, pretendemos dar um panorama de tais estudos e, além disso, analisar dados de produção escrita de aprendizes de espanhol como língua estrangeira, falantes de PB. Os dados apresentados revelam que a proximidade entre PB e espanhol produz fenômenos que informam muito sobre essa distância, por vezes não tão facilmente visível, entre as duas línguas. Ou seja, suas línguas maternas estão presentes e tais línguas impõem aos aprendizes uma hierarquia de dificuldades\facilidades cuja origem é preciso identificar para poder intervir adequadamente nesse processo.